Taller de lectura para Secundaria.

Principiante 40h Lectura y Redacción
Profesor Daniel

Sobre este Curso

Bienvenida

En este taller aprenderás a localizar información, reconocer ideas importantes, interpretar pistas y expresar opiniones con respaldo. Trabajarás con lecturas breves, ejercicios y un proyecto final. Los niveles literal, inferencial y crítico se practican juntos y aumentan su dificultad mediante las preguntas y los apoyos.

Organización y duración propuesta

Tres secciones, ocho módulos y seis lecciones por módulo: 48 lecciones. Cada lección contempla 45 minutos: unos 15 de lectura y explicación, 20 de ejercicios y 10 de revisión y autoevaluación. Los cuestionarios de módulo añaden 15 minutos cada uno. Reserva dos horas adicionales para integrar el proyecto final a partir de los borradores: duración total propuesta de 40 horas. Es una estimación, no una exigencia de velocidad. Puede distribuirse en 16 semanas con tres lecciones por semana y tiempo adicional para los cierres.

La base está dirigida a secundaria, con énfasis en primero. En segundo y tercero se amplían la complejidad y autonomía de las respuestas. Las lecturas breves permiten realizar todas las actividades sin comprar libros adicionales. La lectura de novelas o adaptaciones completas puede añadirse al calendario del colegio; su tiempo no está incluido en estas 40 horas. Los siete libros por ciclo mencionados en la entrevista siguen siendo una selección del docente según el grupo, no un requisito sustituido por estas lecturas breves.

Cómo trabajar una lección

Lee el objetivo y el temario; revisa el texto base incluido; estudia la explicación y el ejemplo; resuelve los tres ejercicios; contesta la autoevaluación; guarda tu evidencia. Las respuestas orientativas se revisan con el docente después de tu intento. La bibliografía sirve para ampliar y sustentar el trabajo; no es necesario adquirir la obra de referencia para contestar.

En ejercicios abiertos puede haber varias respuestas correctas. Se valoran coherencia, pistas pertinentes y respeto al sentido del texto. Las historias originales son situaciones ficticias creadas para practicar lectura, no informes de acontecimientos ni fuentes de datos generales.

Evaluación propuesta

  • 40 % actividades e integradores: promedio de los ocho integradores de módulo. Los ejercicios de cada lección preparan esas entregas y reciben retroalimentación; no se suman de nuevo como otra categoría.
  • 30 % cuestionarios: promedio de los ocho cuestionarios de módulo, con seis preguntas cada uno. Las 48 autoevaluaciones de lección son formativas y no entran en el promedio.
  • 30 % proyecto final: rúbrica de 20 puntos convertida a porcentaje.

El diagnóstico de la lección 1.1 no cuenta para la calificación. En el integrador 1 se valora la aplicación de estrategias, no la velocidad ni la preferencia de lectura. Referencia de acreditación sugerida: 70/100, junto con el proyecto entregado. Para un cuestionario de seis preguntas, cinco aciertos equivalen a 83.33 % y cuatro a 66.67 %: no hay un resultado exactamente de 70 %. Se sugiere permitir un segundo intento después de revisar errores. El docente puede ajustar estos criterios antes de comenzar y comunicarlos al grupo.

Material necesario

Cuaderno o documento digital, acceso a los textos del curso y un medio para entregar respuestas. Las grabaciones son opcionales; se ofrecen alternativas escritas. Para pedir apoyo, identifica la palabra, frase o relación concreta que te dificulta comprender.

Temario general

Sección 1 Bases de la comprensión lectora

Módulo 1 Punto de partida y estrategias de lectura
  • 1.1 Diagnóstico de lectura
  • 1.2 Intereses y hábitos lectores
  • 1.3 Propósito y anticipación
  • 1.4 Lectura guiada y autónoma
  • 1.5 Vocabulario en contexto
  • 1.6 Relectura para resolver dificultades
Módulo 2 Comprensión literal
  • 2.1 Dato e interpretación
  • 2.2 Personajes hechos y acciones
  • 2.3 Lugares y tiempos
  • 2.4 Secuencia de acontecimientos
  • 2.5 Preguntas literales
  • 2.6 Evidencias para respuestas literales
Módulo 3 Ideas principales secundarias y complementarias
  • 3.1 Tema e idea principal
  • 3.2 Idea principal de un fragmento
  • 3.3 Ideas secundarias
  • 3.4 Detalles y ejemplos complementarios
  • 3.5 Organizadores de información
  • 3.6 Paráfrasis y resumen

Sección 2 Análisis literario e interpretación

Módulo 4 Elementos de la obra literaria
  • 4.1 Narrativa y voz del relato
  • 4.2 Funciones de los personajes
  • 4.3 Tiempo de la historia y del relato
  • 4.4 Conflicto estructura y desenlace
  • 4.5 El contexto social de una obra
  • 4.6 Diálogo y lectura teatral
Módulo 5 Comprensión inferencial
  • 5.1 Lo dicho y lo sugerido
  • 5.2 Construcción de inferencias
  • 5.3 Causas y consecuencias
  • 5.4 Intenciones y emociones
  • 5.5 Predicción y comprobación
  • 5.6 Inferir sin inventar

Sección 3 Lectura crítica e integración

Módulo 6 Contexto y psicología de los personajes
  • 6.1 Entorno y decisiones
  • 6.2 Motivaciones deseos y temores
  • 6.3 Conflictos internos y externos
  • 6.4 Dilemas y toma de decisiones
  • 6.5 Consecuencias y evolución
  • 6.6 Análisis de personajes con evidencia
Módulo 7 Comprensión crítica e intertextualidad
  • 7.1 Opinión y juicio fundamentado
  • 7.2 Valoración de acciones
  • 7.3 Argumentos y contraargumentos
  • 7.4 Comparación entre textos
  • 7.5 Intertextualidad y referencias
  • 7.6 Diálogo y debate sobre lecturas
Módulo 8 Integración de la experiencia lectora
  • 8.1 Integración de los tres niveles
  • 8.2 Síntesis de una obra
  • 8.3 Selección de evidencias
  • 8.4 Reseña con valoración personal
  • 8.5 Exposición y lectura comentada
  • 8.6 Portafolio y progreso lector

Contenido del Curso

Contenido del curso

Sección 1 — Módulo 1 — Punto de partida y estrategias de lectura
<h1>Sección 1 Módulo 1 Punto de partida y estrategias de lectura</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Reconocer necesidades e intereses lectores y aplicar estrategias para comprender.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>1.1 Diagnóstico de lectura</li> <li>1.2 Intereses y hábitos lectores</li> <li>1.3 Propósito y anticipación</li> <li>1.4 Lectura guiada y autónoma</li> <li>1.5 Vocabulario en contexto</li> <li>1.6 Relectura para resolver dificultades</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B01.</strong> Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó. <a href="https://www.grao.com/libros/estrategias-de-lectura-2288">Consultar fuente</a>. Referencia bibliográfica para el docente; la ficha editorial describe la organización antes, durante y después de leer. No se reproduce el libro.</li> <li><strong>B02.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Comprensión lectora. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comprensionlectora.htm">Consultar fuente</a>. Consulta conceptual. Su contexto es la enseñanza de lenguas; se utiliza como apoyo y no como programa oficial de secundaria.</li> <li><strong>B06.</strong> OECD. (2019). PISA 2018 Reading Framework. En PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en/full-report/component-3.html">Consultar fuente</a>. Marco de consulta para localizar, comprender, evaluar y reflexionar. Las actividades del curso son originales y no son reactivos oficiales PISA.</li> </ul>

  • 1.1 Diagnóstico de lectura
  • 1.2 Intereses y hábitos lectores
  • 1.3 Propósito y anticipación
  • 1.4 Lectura guiada y autónoma
  • 1.5 Vocabulario en contexto
  • 1.6 Relectura para resolver dificultades
  • Cuestionario Módulo 1
  • Integrador Módulo 1 — Plan personal de lectura

Sección 1 — Módulo 2 — Comprensión literal
<h1>Sección 1 Módulo 2 Comprensión literal</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Recuperar información explícita con precisión y evidencias.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>2.1 Dato e interpretación</li> <li>2.2 Personajes hechos y acciones</li> <li>2.3 Lugares y tiempos</li> <li>2.4 Secuencia de acontecimientos</li> <li>2.5 Preguntas literales</li> <li>2.6 Evidencias para respuestas literales</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B02.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Comprensión lectora. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comprensionlectora.htm">Consultar fuente</a>. Consulta conceptual. Su contexto es la enseñanza de lenguas; se utiliza como apoyo y no como programa oficial de secundaria.</li> <li><strong>B06.</strong> OECD. (2019). PISA 2018 Reading Framework. En PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en/full-report/component-3.html">Consultar fuente</a>. Marco de consulta para localizar, comprender, evaluar y reflexionar. Las actividades del curso son originales y no son reactivos oficiales PISA.</li> </ul>

Sección 1 — Módulo 3 — Ideas principales secundarias y complementarias
<h1>Sección 1 Módulo 3 Ideas principales secundarias y complementarias</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Jerarquizar información y construir resúmenes fieles.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>3.1 Tema e idea principal</li> <li>3.2 Idea principal de un fragmento</li> <li>3.3 Ideas secundarias</li> <li>3.4 Detalles y ejemplos complementarios</li> <li>3.5 Organizadores de información</li> <li>3.6 Paráfrasis y resumen</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B01.</strong> Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó. <a href="https://www.grao.com/libros/estrategias-de-lectura-2288">Consultar fuente</a>. Referencia bibliográfica para el docente; la ficha editorial describe la organización antes, durante y después de leer. No se reproduce el libro.</li> <li><strong>B04.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Macrorreglas textuales. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/macrorreglastextuales.htm">Consultar fuente</a>. Consulta sobre selección y organización de información para construir una síntesis.</li> </ul>

Sección 2 — Módulo 4 — Elementos de la obra literaria
<h1>Sección 2 Módulo 4 Elementos de la obra literaria</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Analizar voz, personajes, tiempo, estructura y diálogo.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>4.1 Narrativa y voz del relato</li> <li>4.2 Funciones de los personajes</li> <li>4.3 Tiempo de la historia y del relato</li> <li>4.4 Conflicto estructura y desenlace</li> <li>4.5 El contexto social de una obra</li> <li>4.6 Diálogo y lectura teatral</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B07.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). Narrativo. En Introducción a los géneros literarios. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/1/07/Introduccion_a_los_generos_literarios/narrativo.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre género narrativo, voz y acción.</li> <li><strong>B08.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). Elementos de la narración. En Introducción a los géneros literarios. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/1/07/Introduccion_a_los_generos_literarios/elementos_de_la_narracin.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre estructura y tiempo narrativo.</li> <li><strong>B09.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). Personajes. En Subgéneros literarios el género narrativo. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/2/06/Subgneros_literarios_el_gnero_narrativo/personajes.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre función y complejidad de personajes.</li> <li><strong>B10.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). La narración. En Géneros discursivos la narración la descripción y el diálogo. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/3/04/Generos_discursivos_la_narracion_la_descripcion_y_el_dialogo/la_narracin.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre caracterización, espacio y organización narrativa.</li> <li><strong>L01.</strong> Vega, L. de. (s. f.). Fuente Ovejuna. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, edición digital. <a href="https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fuente-ovejuna--1/html/fedc4d4e-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html">Consultar fuente</a>. Lectura literaria de ampliación: inicio del acto I y lista de personajes. El curso no reproduce una adaptación editorial.</li> </ul>

Sección 2 — Módulo 5 — Comprensión inferencial
<h1>Sección 2 Módulo 5 Comprensión inferencial</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Deducir significados mediante pistas y reconocer la incertidumbre.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>5.1 Lo dicho y lo sugerido</li> <li>5.2 Construcción de inferencias</li> <li>5.3 Causas y consecuencias</li> <li>5.4 Intenciones y emociones</li> <li>5.5 Predicción y comprobación</li> <li>5.6 Inferir sin inventar</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B03.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Inferencia. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/inferencia.htm">Consultar fuente</a>. Consulta conceptual sobre pistas, contexto e interpretación.</li> <li><strong>B02.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Comprensión lectora. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comprensionlectora.htm">Consultar fuente</a>. Consulta conceptual. Su contexto es la enseñanza de lenguas; se utiliza como apoyo y no como programa oficial de secundaria.</li> </ul>

Sección 3 — Módulo 6 — Contexto y psicología de los personajes
<h1>Sección 3 Módulo 6 Contexto y psicología de los personajes</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Explicar motivaciones, conflictos y cambios sin reducir personajes a etiquetas.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>6.1 Entorno y decisiones</li> <li>6.2 Motivaciones deseos y temores</li> <li>6.3 Conflictos internos y externos</li> <li>6.4 Dilemas y toma de decisiones</li> <li>6.5 Consecuencias y evolución</li> <li>6.6 Análisis de personajes con evidencia</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B09.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). Personajes. En Subgéneros literarios el género narrativo. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/2/06/Subgneros_literarios_el_gnero_narrativo/personajes.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre función y complejidad de personajes.</li> <li><strong>B10.</strong> Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s. f.). La narración. En Géneros discursivos la narración la descripción y el diálogo. <a href="https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_ESO/3/04/Generos_discursivos_la_narracion_la_descripcion_y_el_dialogo/la_narracin.html">Consultar fuente</a>. Consulta sobre caracterización, espacio y organización narrativa.</li> <li><strong>L02.</strong> Calderón de la Barca, P. (2014). La vida es sueño comedia famosa (E. Rodríguez Cuadros, ed.). Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. <a href="https://www.cervantesvirtual.com/obra/la-vida-es-sueno--comedia-famosa/">Consultar fuente</a>. Edición digital de ampliación para el docente; lectura por fragmentos seleccionados según el grupo.</li> </ul>

Sección 3 — Módulo 7 — Comprensión crítica e intertextualidad
<h1>Sección 3 Módulo 7 Comprensión crítica e intertextualidad</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Construir juicios razonados y comparar relaciones entre textos.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>7.1 Opinión y juicio fundamentado</li> <li>7.2 Valoración de acciones</li> <li>7.3 Argumentos y contraargumentos</li> <li>7.4 Comparación entre textos</li> <li>7.5 Intertextualidad y referencias</li> <li>7.6 Diálogo y debate sobre lecturas</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B05.</strong> Instituto Cervantes. (s. f.). Intertextualidad. En Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. <a href="https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/intertextualidad.htm">Consultar fuente</a>. Consulta conceptual para relacionar textos; no supone que compartir un tema demuestre influencia directa.</li> <li><strong>B06.</strong> OECD. (2019). PISA 2018 Reading Framework. En PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en/full-report/component-3.html">Consultar fuente</a>. Marco de consulta para localizar, comprender, evaluar y reflexionar. Las actividades del curso son originales y no son reactivos oficiales PISA.</li> <li><strong>L03.</strong> Cervantes Saavedra, M. de. (s. f.). Don Quijote de la Mancha, primera parte, capítulo VIII. Centro Virtual Cervantes, edición digital. <a href="https://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap08/default.htm">Consultar fuente</a>. Fuente literaria del relato resumido T7A. La síntesis propia incluida no reproduce notas de la edición.</li> </ul>

Sección 3 — Módulo 8 — Integración de la experiencia lectora
<h1>Sección 3 Módulo 8 Integración de la experiencia lectora</h1> <p><strong>Objetivo del módulo:</strong> Comunicar análisis completos y documentar el progreso lector.</p> <p><strong>Temario:</strong></p> <ul> <li>8.1 Integración de los tres niveles</li> <li>8.2 Síntesis de una obra</li> <li>8.3 Selección de evidencias</li> <li>8.4 Reseña con valoración personal</li> <li>8.5 Exposición y lectura comentada</li> <li>8.6 Portafolio y progreso lector</li> </ul> <h3>Bibliografía del módulo</h3> <ul> <li><strong>B01.</strong> Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó. <a href="https://www.grao.com/libros/estrategias-de-lectura-2288">Consultar fuente</a>. Referencia bibliográfica para el docente; la ficha editorial describe la organización antes, durante y después de leer. No se reproduce el libro.</li> <li><strong>B06.</strong> OECD. (2019). PISA 2018 Reading Framework. En PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. <a href="https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en/full-report/component-3.html">Consultar fuente</a>. Marco de consulta para localizar, comprender, evaluar y reflexionar. Las actividades del curso son originales y no son reactivos oficiales PISA.</li> </ul>

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Precio

Gratis

Título del Curso
Taller de lectura para Secundaria.
Idioma
No especificado
Nivel del Curso
Principiante
Opiniones
0
Cuestionarios
Incluidos en el contenido
Duración
40h
Estudiantes
8
Certificado
Sí
Publicado
12 Oct, 2026
Instructor
Profesor Daniel
Ver Curso
Gratis
Accede gratis a este curso
  • Principiante
  • 8 TotaI de inscritos
  • 40 horas Duración
  • octubre 12, 2026 Última actualización
  • Certificate of completion
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